作业困扰终成历史秒杀答案就靠她（跑得快还要跑得准）

　　答题软件风靡校园，再次印证了应试教育求分数的“魅力”。

　　答题软件风靡校园 学生花钱求答案

　　作业神器 长在手机上的“脑袋”

　　只要将不懂的作业拍照，通过手机软件上传，几分钟内就会有人“帮答”。多款拥有类似功能的手机软件风靡中小学校园：“作业帮”、“作业神器”、“嗒嗒作业”……统计数据显示，这几款软件的下载量大多在20万以上。

　　这种具有作业速成功能的平台，是否会演变成学生抄作业的升级工具？甚至成为大考小测的作弊“神器”？这些问题困扰着不少家长。有业内人士指出，这类作业辅导软件实质只是一个以学习为主题的交流平台，并不具备网络教学辅导的资质，学生们花钱买来的“答案”乃至在线教师的身份均真假难辨。

　　一名“神器”开发商认为，有些学生父母文化程度不高，又无家庭辅导老师，在家里遇到学习难题时无法求助。“我们希望可以通过互联网的分享精神，让更多的学生能够享受更多的教育资源”。

　　软件号称无题不能求“老师”解题需付款

　　“学习有困难？作业有问题？拿起手机轻松一拍，小学、初中、高中作业问题立刻秒杀……”这是一款名叫“问他作业”的作业解答软件打出的广告语。记者发现，如“爱辅导”“作业帮”“爱考拉”等这些软件在中小学生口中有一个霸气的名字——“作业神器”。

　　记者为此下载了这几款应用进行体验，随即发现每款软件均有解答中小学各学科题目的功能。学生登录后，就能向“学霸”和“在线教师”提问；提问方式还十分便捷，只要输入题目或把通过拍照甚至语音的形式上传问题，一旦有答案回复，软件马上将即时消息推送给用户。

　　在“我要回答”版块，几乎每分钟都会有新的问题“蹦”出来。尽管题目难度千差万别，但大部分都有人作答。记者尝试要求在线老师作答一道地理题，一位刘姓老师只花了不到两分钟时间就给出了答案，由于应用还设置了“追问”功能，记者又要求他给出详细解析，约三分钟后，便收到了长达300余字的解读。

　　不过，这些解题服务也并非无偿，而是需要用“问豆”、“悬赏金”之类的线上交易筹码，如“嗒嗒作业”的“悬赏金”价格为：6元换60个金币，不少学生拿出几百到几千的“悬赏金”为求一道题的答案，也有学生先通过替别人答题先挣得“悬赏金”后，再来提问。

　　而在向“老师”提问时，使用者必须先通过手机支付的方式向账号里充值余额。每次充值余额都可以选择充5元、10元、30元或100元进行，而想要“老师”回答一道题则需付2元钱。

　　除了付款答题，这些软件有的还设置了专题消息推送的渠道，整理好学习知识后，推送给用户。

　　过半学生使用

　　担心滋生依赖

　　记者调查发现，在豌豆荚手机应用下载网页上显示，“作业帮”仅在安卓系统的下载量已超29万，而“问他作业”在该系统的下载量也突破了25万。

　　为此，记者还对广州地区的中小学生作了一番随机调查。在受访的100名学生中，有近八成（77人）受访学生知道此类软件的存在。在这些学生中，共有54人表示使用过类似的软件。受访的中小学生中有28名表示曾使用超过10次以上。

　　读初中的李同学说，这类应用软件还有一个好处，就是给学生们提供一个学习的平台，“在线可以随时看到别人的问答，自己有感兴趣的话题也能拿出来分享讨论。”

　　不过，也有同学对此类软件形成了依赖，“不想做的题目都拍了往网上放，甚至在考试测验时作弊。”

　　用手机“问作业”，靠付款问“老师”，大多数家长都表示“难以接受”。杨女士坦言，有这样一个学习交流平台本身是好事，但孩子们用起来很难避免滋生懒惰。

　　与受访家长的明确反对不同，一些教师则对这类应用软件持中立态度。一名张姓小学老师认为，如果这种的平台能够供学生学习交流、为学生提供完整的解析思路，在一定程度上能激发学生的自学热情。

　　不过他担心这些没有经过验证的答案会误导学生。他建议学生学习上遇到问题，还是应该当面问授课老师。

　　“在线教师”身份难辨

　　目的仍是追求分数

　　诚然，不管是学生和老师，都对这类互动平台的教学资质有所担忧。那么，这些帮忙解题的“学霸”和“老师”又是什么人？

　　记者尝试在线与5名进行答题的“学霸”交流，除了一名不愿透露身份外，其余4名都表示自己是在校大学生。其中，有一名叫“VIVI”的“学霸”告诉记者，自己是兼职在软件上答题的大学生，答案被采纳一次，就能得到5角-7角钱的收益。至于回答错误是否能获得这些收益，“VIVI”并未回应。

　　“学霸”“DrLee”透露，作答的“老师”大部分是在职一线教师。

　　记者调查了多款“解题神器”运营商，发现研发机构大多非教育行家出身。有的由线上游戏公司开发，如“问他作业”出自儿童线上游戏运营商；有的出自大型互联网公司之手，如“作业帮”由“百度知道”研发。

　　为此，记者也采访到了百度公司的相关负责人。据这名负责人介绍，“作业帮”里回答学生提问的用户既有老师，也有学生用户。“我们只是一个平台服务方，通过连接提问用户和回答用户，为学生们提供一个讨论交流作业疑问的平台”。

　　该负责人称，有些学生父母文化程度不高，又无课后辅导老师，在家遇到学习难题无法求助。“我们希望可以通过互联网的分享精神，让更多的学生能够享受更多的教育资源。”

　　不过，这名负责人也坦言，作为一个平台的提供者，无法避免学生们用此平台来应付作业。“如何使用平台只能靠学生自律，但作为研发商，我们对软件也做了相应的引导，如为了避免学生抄作业，平台不允许学生把所有作业都提交上来，学生的提问次数也有一定限制的，每天最多提问十道题”。

　　业内人士指出，在培训机构扎堆竞争的当下，这类在线答题互动平台正以黑马的姿态闯入教育市场，打破传统“面授机宜”式教学的垄断。“一方面开拓了教育辅导的盈利新模式，另一方面却也给这本不成熟的新兴领域埋下了隐患”。

　　“这类软件严格来说只是一种网络学习交流平台，与教育网校、教育机构网站不同，前者只是通过互动交流的方式，帮助学生解答零散的问题，并没有开设课程进行办学，所以不需进行教育资质的审核”。

　　这名不愿透露姓名的业内人士说，尽管只是一个交流平台，但这种网上的教学问答，对学生而言却在一定程度上扮演着“家教”的角色。

　　初中数学高级教师麦裕玲分析，无论过去出现的“作业写手”，还是如今升级的“作业神器”，“这些作业速成工具的出现，都与应试教育追求分数的现状密切相关”。

　　在她看来，部分学生对这类软件形成依赖，一方面是源于当前的教育评价方式，仍着眼于试卷上的分数，继而让学生们只关注答案的对错，而对学习失去钻研的热情。“一些学生做作业如同应付老师和家长，于是，他们宁愿花钱求答案，也不愿花时间思考”。

　　由此，麦裕玲也建议学校布置作业“宜精不宜多”，考试出题“宜灵活不宜刁钻”，让学生的关注点落回到知识本身，而不是做题的对错、分数的高低。