如何选择合适的终生教育平台（从课程、师资、口碑等方面考虑）

　　伏楠 河南大学

　　“只要你想学，资源我管够”。近日，国家开放大学终身教育平台正式上线，面向社会免费开放。目前，平台已汇聚国家开放大学自建学习资源、338所知名高校课程资源、10个头部平台特色课程等50万门课程，致力于满足大众多元化、个性化的学习需求。

　　据了解，该平台资源类型包括网络课程、视频课程、音频课程、虚拟实验、电子图书、期刊文献、真题试卷等，内容涵盖人文历史、政治军事、经济管理、健康生活、信息素养、个人理财等20多个领域。平台汇集的课程主要由三部分构成：国家开放大学在继续教育、老年教育、社会培训和社区教育等方面积累的优质学历和非学历课程资源，内容涵盖十大学科领域239个专业；教育部面向全国各级各类教育机构广泛征集和遴选的终身教育领域优质学习资源，目前已汇集338所院校的近5000门课程；10个头部课程平台的优质课程资源和部分特色资源库，内容包含视频课程、课件素材和电子图书、社科期刊等。

　　“活到老，学到老”。知识经济时代，人人都有“充电加油”的需求。终身教育平台改变传统课堂教学模式，突出学习者主体地位，帮助学习者实现个性化学习，打破时空限制，扩大教育覆盖面，合理分配教育资源，进一步促进教育公平。与此同时需要看到，目前终身教育平台处于探索期，尚不能完全满足用户需求，应丰富课程资源、提高教学质量、完善平台功能，让学员留得住、学得好。

　　无论是线上课堂还是线下课堂，吸引学员的都是优质课程内容，但平台上线至今，一些网友指出课程内容相对滞后，尤其是职业技能类课程未能跟上时代发展，无法满足实际需求。终身教育平台应是不断成长的有机体，及时更新资源库，才能保持活力。一方面，平台要持续扩展课程广度、挖掘课程深度，提高课程的系统性和针对性；另一方面，要加大与外部合作力度，共同促进知识传播，形成“1+1>2”效应。比起课堂教学方式，网络学习自主性更强，如果平台只是照本宣科授课，会导致参与学习者减少。可以充分利用大数据、AI等技术优势，推出符合在线学习场景的云课程，充分调动学员学习热情。

　　学过不代表掌握。教育是由教、学、评等环节组成的“大工程”。现阶段，平台只负责提供视频授课，学得好不好、透不透、通不通，学员自己难以判断，这样就会影响学习效果。教育平台不仅要做好教学内容输出，还应具备教学质量评价功能。平台可针对课程内容设置评价方式，如在每个课时结束后安排打卡作业，督促学员认真学习，方便学员自我检查，提升学员自主学习能力。课程结束后还可以进行总结测验，提醒学员回顾课程重、难点，及时补缺补差，形成教学闭环，确保学员“吃透”知识。

　　有效的教学互动可以提高学员积极性和参与度，增强教学效果。目前，终身教育平台主要功能仅是单向提供课程资源，教师和学员虽只是“一屏之隔”，却无法实时反馈、有效沟通。学员遇到困惑在平台上“寻师无门”，影响学习热情与效果。平台不能只当资源的“搬运工”，还应创新运营模式，开发互动功能，搭建信息沟通网络，方便师生答疑解惑、学生分享心得以及教师交流经验。平台不仅要自上而下传播知识，也要自下而上吸引资源。设置资源上传通道，鼓励有才华的民间大师、技能高手将自己的一技之长、工作经验拿来分享，丰富课程资源，推进全民终身学习。

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